E-amazigh Magazine official website | Members area : Register | Sign in

أحـدث العنـاوين :

www . e- Amazigh . am . ma

احصائيات الموقـع :

مساحة اعلانية
‏إظهار الرسائل ذات التسميات مؤسسـات و جمعيـات. إظهار كافة الرسائل
‏إظهار الرسائل ذات التسميات مؤسسـات و جمعيـات. إظهار كافة الرسائل

إبراز الثقافة واللغة الأمازيغية خلال لقاء بواشنطن

الأحد، 28 مارس 2010

إبراز الثقافة واللغة الأمازيغية خلال لقاء بواشنطن - Hespress

Monday, March 22, 2010
تم يوم الجمعة الماضي بواشنطن إبراز الثقافة واللغة الأمازيغية،وذلك خلال لقاء نظم في إطار الاحتفاء بالذكرى ال20 لتأسيس نادي واشنطن المغربي-الأمريكي.
وأوضح عميد المعهد الملكي للثقافة الأمازيغية ا أحمد بوكوس أن الهدف من هذا اللقاء يتمثل في تشجيع الثقافة الامازيغية بالخارج وخاصة من خلال إظهار ما قام به المغرب في مجال النهوض باللغة والثقافة الأمازيغية.
وأكد بوكوس أنه من المهم إبراز ما تم تحقيقه على مستوى تطوير اللغة الأمازيغية،من حيث تعليم اللغة،وكذا البحث العلمي حول المجتمع والعادات والتقاليد والأدب وأشكال التعبير الفني.
وقال إنه من المهم كذلك الإشارة إلى أن المغرب قد انخرط في مسلسل الديمقراطية،وخاصة في المجال الثقافي،معتبرا أن المملكة تمثل نموذجا على الصعيدين المغاربي والدولي.
وأضاف أن المغرب تميز في مجال تدبير التنوع الثقافي واللغوي في توافق تام مع الاتفاقيات الدولية،خاصة اتفاقية اليونسكو لعام 2005 بشأن حماية التنوع الثقافي.
وقد شارك في هذا اللقاء العديد من الباحثين من المعهد الملكي للثقافة الأمازيغية،وكذا باحثون مغاربة مقيمون بالولايات المتحدة.
وركزت المداخلات على مواضيع مختلفة من بينها "مسألة الأمازيغية في المغرب" و"تعليم الأمازيغية في المغرب : تحدي مستمر" و"الانتقال من الشفوي إلى الأدب المكتوب الأمازيغي وإلى الترجمة"،وكذا على أبعاد الفن والموسيقى الأمازيغية.

إبراز الثقافة واللغة الأمازيغية خلال لقاء بواشنطن

إبراز الثقافة واللغة الأمازيغية خلال لقاء بواشنطن - Hespress

Monday, March 22, 2010
تم يوم الجمعة الماضي بواشنطن إبراز الثقافة واللغة الأمازيغية،وذلك خلال لقاء نظم في إطار الاحتفاء بالذكرى ال20 لتأسيس نادي واشنطن المغربي-الأمريكي.
وأوضح عميد المعهد الملكي للثقافة الأمازيغية ا أحمد بوكوس أن الهدف من هذا اللقاء يتمثل في تشجيع الثقافة الامازيغية بالخارج وخاصة من خلال إظهار ما قام به المغرب في مجال النهوض باللغة والثقافة الأمازيغية.
وأكد بوكوس أنه من المهم إبراز ما تم تحقيقه على مستوى تطوير اللغة الأمازيغية،من حيث تعليم اللغة،وكذا البحث العلمي حول المجتمع والعادات والتقاليد والأدب وأشكال التعبير الفني.
وقال إنه من المهم كذلك الإشارة إلى أن المغرب قد انخرط في مسلسل الديمقراطية،وخاصة في المجال الثقافي،معتبرا أن المملكة تمثل نموذجا على الصعيدين المغاربي والدولي.
وأضاف أن المغرب تميز في مجال تدبير التنوع الثقافي واللغوي في توافق تام مع الاتفاقيات الدولية،خاصة اتفاقية اليونسكو لعام 2005 بشأن حماية التنوع الثقافي.
وقد شارك في هذا اللقاء العديد من الباحثين من المعهد الملكي للثقافة الأمازيغية،وكذا باحثون مغاربة مقيمون بالولايات المتحدة.
وركزت المداخلات على مواضيع مختلفة من بينها "مسألة الأمازيغية في المغرب" و"تعليم الأمازيغية في المغرب : تحدي مستمر" و"الانتقال من الشفوي إلى الأدب المكتوب الأمازيغي وإلى الترجمة"،وكذا على أبعاد الفن والموسيقى الأمازيغية.

نضالات طلاب جامعة ابن زهر باكادير خطوة أخرى على درب إسقاط المخطط الإستعجالي

الجمعة، 19 مارس 2010


تعرف جامعة ابن زهر باكادير، منذ أواخر شهر فبراير 2010، دينامية نضالية واعدة كرد على الوضع الذي تتخبط فيه الجامعة جراء تطبيق ما يسمى مخططا استعجاليا. وكان مفجر الغضب الطلابي هو النتائج الكارثية لامتحانات الدورة الخريفية: التأخر في الإعلان عن النتائج، نقط كارثية ومشبوهة، حرمان الأغلبية من اجتياز الدورة الاستدراكية(تطبيق النقطة الموجبة لعدم استفاء الوحدة المحددة في 20/05). زيادة على تأخر صرف منحة الطور الثاني لما يقرب عن شهر...
انطلقت هذه الدينامية بداية بكلية العلوم يوم 18فبراير 2010، واستطاعت تحقيق مجموعة من المكتسبات أهمها تقليص النقطة الموجبة لعدم استفاء الوحدة إلى 20/0.25 وفرض حق كل الطلاب في اجتياز الامتحان الاستدراكي خلال هذه الدورة. وقد استأنف النضال يوم 10 مارس2010 للمطالبة بتعميم المكتسب على جميع الطلاب في امتحانات نهاية السنة (الدورة الربيعية).
وقد عرف النضال بالكلية مشاركة مكثفة للطلاب والطالبات وديمقراطية واسعة في التقرير والتسيير، وهو ما حفز إطلاق نضالات أخرى بكلية الحقوق أولا ثم الآداب بداية شهر مارس سبقتها تعبئة مكثفة في صفوف الطلاب. وشهدت هي الأخرى، لاسيما بالحقوق، مشاركة وازنة للطلاب والطالبات وأشكالا تنظيمية نضالية متنوعة (نقاشات موسعة، مسيرات، غذاء جماعي، اعتصامات ليلية، لجن التعبئة والشعارات والحوار والإعلام والمتابعة والمالية...). بل وشهدت كلية الحقوق أيضا نضالات موازية لنقابة أساتذة التعليم العالي الذين نظموا إضرابا يوم 10 مارس احتجاجا على الأوضاع الكارثية بالكلية أعلنوا فيه تضامنهم مع نضالات الطلاب.
وإذا كانت معركة كلية الآداب  سرعان ما توقفت دون تحقيق أي مكسب فإن الدينامية النضالية بكلية الحقوق استطاعت ان تحقق مكاسب أهمها تأجيل الدورة الاستدراكية وتقليص النقطة الموجبة لعدم استيفاء الوحدة لطلبة السنة الثانية والثالثة.
ومن المنتظر أن تتواصل النضالات يوم الاثنين 15مارس2010 بمقاطعة امتحانات الاستدراكية بكلية الحقوق والاستمرار في مقاطعة الدروس بكلية العلوم للمطالبة بالإلغاء النهائي للنقطة الموجبة لعدم استفاء الوحدة في كل المستويات وكل الدورات وتأجيل التكامل مابين مواد الوحدة module  إلى مابعد الدورة الاستدراكية (إعطاء الطلاب إمكانية تحسين معدل الوحدة) وتمتيع الطلاب بالنقطة المستحقة في الامتحان الاستدراكي( النقطة المحتسبة في الامتحان الاستدراكي لاتفوق 20/10 مهما كانت النقطة المحصل عليها).
إن نضالات طلاب وطالبات جامعة ابن زهر لم تقتصر على مطلب الامتحانات بل اتسعت لتشمل مجمل شروط عيش ودراسة الطلاب من خلال تسطير ملف مطلبي متكامل يضع السياسة التعليمية برمتها في قفص الاتهام (الإصلاح الجامعي والمخطط الاستعجالي).
إننا في اطاك المغرب نعتبر  نضالات طلاب جامعة اكادير استمرار للشرارة التي أطلقتها نضالات الشغيلة التعليمية بزاكورة وطاطا وبوعرفة دفاعا عن المدرسة العمومية ونبراسا لما ينبغي أن تسير عليه نضالات الحركة الطلابية المغربية.
ونحن في أطاك المغرب إذ نجدد تضامننا اللامشروط مع نضالات الطلاب، نعتبر أن نضالات طلاب اكادير هو رافد لنضال كل الشعب المغربي من اجل تعليم عمومي جيد ومجاني. وهو ما يطرح ضرورة السعي إلى تعميق أشكال التنسيق والتضامن والنضال المشترك بين كافة ضحايا تدمير التعليم العمومي، والخدمات العمومية بشكل عام، من شغيلة وتلاميذ وطلبة ومعطلين ومفقرين بالمدن والقرى.

نضالات طلاب جامعة ابن زهر باكادير خطوة أخرى على درب إسقاط المخطط الإستعجالي


تعرف جامعة ابن زهر باكادير، منذ أواخر شهر فبراير 2010، دينامية نضالية واعدة كرد على الوضع الذي تتخبط فيه الجامعة جراء تطبيق ما يسمى مخططا استعجاليا. وكان مفجر الغضب الطلابي هو النتائج الكارثية لامتحانات الدورة الخريفية: التأخر في الإعلان عن النتائج، نقط كارثية ومشبوهة، حرمان الأغلبية من اجتياز الدورة الاستدراكية(تطبيق النقطة الموجبة لعدم استفاء الوحدة المحددة في 20/05). زيادة على تأخر صرف منحة الطور الثاني لما يقرب عن شهر...
انطلقت هذه الدينامية بداية بكلية العلوم يوم 18فبراير 2010، واستطاعت تحقيق مجموعة من المكتسبات أهمها تقليص النقطة الموجبة لعدم استفاء الوحدة إلى 20/0.25 وفرض حق كل الطلاب في اجتياز الامتحان الاستدراكي خلال هذه الدورة. وقد استأنف النضال يوم 10 مارس2010 للمطالبة بتعميم المكتسب على جميع الطلاب في امتحانات نهاية السنة (الدورة الربيعية).
وقد عرف النضال بالكلية مشاركة مكثفة للطلاب والطالبات وديمقراطية واسعة في التقرير والتسيير، وهو ما حفز إطلاق نضالات أخرى بكلية الحقوق أولا ثم الآداب بداية شهر مارس سبقتها تعبئة مكثفة في صفوف الطلاب. وشهدت هي الأخرى، لاسيما بالحقوق، مشاركة وازنة للطلاب والطالبات وأشكالا تنظيمية نضالية متنوعة (نقاشات موسعة، مسيرات، غذاء جماعي، اعتصامات ليلية، لجن التعبئة والشعارات والحوار والإعلام والمتابعة والمالية...). بل وشهدت كلية الحقوق أيضا نضالات موازية لنقابة أساتذة التعليم العالي الذين نظموا إضرابا يوم 10 مارس احتجاجا على الأوضاع الكارثية بالكلية أعلنوا فيه تضامنهم مع نضالات الطلاب.
وإذا كانت معركة كلية الآداب  سرعان ما توقفت دون تحقيق أي مكسب فإن الدينامية النضالية بكلية الحقوق استطاعت ان تحقق مكاسب أهمها تأجيل الدورة الاستدراكية وتقليص النقطة الموجبة لعدم استيفاء الوحدة لطلبة السنة الثانية والثالثة.
ومن المنتظر أن تتواصل النضالات يوم الاثنين 15مارس2010 بمقاطعة امتحانات الاستدراكية بكلية الحقوق والاستمرار في مقاطعة الدروس بكلية العلوم للمطالبة بالإلغاء النهائي للنقطة الموجبة لعدم استفاء الوحدة في كل المستويات وكل الدورات وتأجيل التكامل مابين مواد الوحدة module  إلى مابعد الدورة الاستدراكية (إعطاء الطلاب إمكانية تحسين معدل الوحدة) وتمتيع الطلاب بالنقطة المستحقة في الامتحان الاستدراكي( النقطة المحتسبة في الامتحان الاستدراكي لاتفوق 20/10 مهما كانت النقطة المحصل عليها).
إن نضالات طلاب وطالبات جامعة ابن زهر لم تقتصر على مطلب الامتحانات بل اتسعت لتشمل مجمل شروط عيش ودراسة الطلاب من خلال تسطير ملف مطلبي متكامل يضع السياسة التعليمية برمتها في قفص الاتهام (الإصلاح الجامعي والمخطط الاستعجالي).
إننا في اطاك المغرب نعتبر  نضالات طلاب جامعة اكادير استمرار للشرارة التي أطلقتها نضالات الشغيلة التعليمية بزاكورة وطاطا وبوعرفة دفاعا عن المدرسة العمومية ونبراسا لما ينبغي أن تسير عليه نضالات الحركة الطلابية المغربية.
ونحن في أطاك المغرب إذ نجدد تضامننا اللامشروط مع نضالات الطلاب، نعتبر أن نضالات طلاب اكادير هو رافد لنضال كل الشعب المغربي من اجل تعليم عمومي جيد ومجاني. وهو ما يطرح ضرورة السعي إلى تعميق أشكال التنسيق والتضامن والنضال المشترك بين كافة ضحايا تدمير التعليم العمومي، والخدمات العمومية بشكل عام، من شغيلة وتلاميذ وطلبة ومعطلين ومفقرين بالمدن والقرى.

التنظيمات الأمازيغية بالمغرب بين العمل الثقافي والخطاب السياسي

الجمعة، 19 فبراير 2010

التنظيمات الأمازيغية بالمغرب بين العمل الثقافي والخطاب السياسي
أحد باحثي المعهد الملكي للأمازيغية بالمغرب 
أحمد عصيد
تحولات الخطاب الثقافي
عناصر الخطاب السياسي الجديد
 
لم تكن القضية الأمازيغية بالمغرب في يوم ما مجرد مسألة ثقافية محضة، فقد كانت دائما وراء المطالب الثقافية واللغوية التي رفعتها الحركة رؤية سياسية تتوجه بالنقد إلى الأسس الإيديولوجية للدولة الوطنية المركزية الحديثة. 
 
وقد سعت الحركة الأمازيغية بالمغرب منذ نشأتها إلى حل المعادلة الصعبة، معادلة السياسي والثقافي، عبر إقامة نوع من العلاقة الجدلية بينهما. كما عبرت عن نفسها كحركة اجتماعية احتجاجية، هدفها الأقصى هو التنمية والديمقراطية عبر البوابة الثقافية.
 
تحولات الخطاب الثقافي
 
"
قام مجلس التنسيق الوطني بالمغرب بإرسال لجنة منتدبة إلى الندوة الدولية لحقوق الإنسان المنظمة سنة 1993 والتي تبلورت عنها فكرة تأسيس كونغرس عالمي أمازيغي"
"
كانت العشرية الأخيرة من القرن العشرين، بالنسبة للحركة الأمازيغية، مرحلة حافلة بالأحداث التي شكّلت منعطفات تاريخية، وجعلت القضية الأمازيغية تتّخذ منحى جديدًا لم تعرفه من قبل، منحى جعل الخطاب الاحتجاجي للحركة يتخذ طابعا سياسيا أكثر بروزا.

واستطاعت ستُّ جمعيات أمازيغية أن تلتقي بالدورة الرابعة لجمعية الجامعة الصّيفية في شهر أغسطس/ آب 1991، لتوقّع أول وثيقة مشتركة بلورت فيها مطالبها الثقافية بوضوح. ونظرا للسياق الصّعب، بالنظر إلى المناخ السياسي السائد آنذاك حيث لم يكُن الانفراج الذي بدأت تعرفُه البلاد إلاّ نسبياً بعد سنوات الحصار والتوتر، فإنّ ميثاق أكادير، الذي تم تقديمه لم يتضمن إلاّ الحدّ الأدنى للمطالب الثقافية.
 
وإذا كان الميثاق في ظاهره قد قدم كوثيقة ثقافية، فإنه في العمق لم يخل من نزوعات سياسية مضمرة، تهدف إلى خلخلة الأسس الإيديولوجية التي يقوم عليها النظام السياسي المغربي، الذي يربط شرعيته بالدين من جهة (إمارة المؤمنين)، وبالأصل العربي القرشي (شجرة النسب النبوي) من جهة أخرى، وذلك بالتأكيد على العمق الأمازيغي للمغرب، وبالمطالبة بالاعتراف بالأمازيغية في القانون الأسمى للبلاد أي الدستور، وإدماجها في التعليم والإعلام الوطنيين، وهو ما يعني أن الميثاق يطرح ضمن ما يطرحه إعادة النظر في الثوابت السياسية للنظام والتي تتحدد في شعار "العروبة والإسلام" الذي تبنته الدولة المغربية منذ الاستقلال.
 
ولقد تحوّل الميثاق بعد عامين من تاريخ توقيعه من وثيقة مطلبية مشتركة، إلى أرضية إيديولوجية لتنسيق وطني بين الجمعيات الأمازيغية التي تكاثرت وأصبح عددُها 11 جمعية، يضمّها مجلس وطني للتنسيق (CNC) وضع بروتوكولاً لتنظيم سير أشغاله.

وعرفت فترة التنسيق الوطني العديد من الأحداث الهامة ذات الصّلة بالأمازيغية، حيث أدت اعتقالات الرشيدية خلال فاتح مايو/أيار 1994 بسبب رفع مناضلين أمازيغيين لشعارات تطالب بدسترة الأمازيغية، إلى توتّر الأجواء وتصعيد وتيرة النضَال الجمعوي الأمازيغي، مما كان نتيجة له الخطاب الملكي الذي ألقاه الملك الحسن الثاني يوم 20 أغسطس/آب 1994، والذي كان أول خطاب ملكي يتناول موضوع الأمازيغية، ويُقرُّ بضرورة إدماجها في التعليم الابتدائي.
 
وقد تلا ذلك متابعة وتطوير فكرة الكونغرس العالمي الأمازيغي عام 1995، الذي عقد اجتماعه التمهيدي في نفس السنة بفرنسا، كمنظمة تنسيقية بين الفاعلين الجمعويين الأمازيغيين في كُلّ شمال أفريقيا والعالم.
 
وفي نفس السنة رفعت الجمعيات الأمازيغية المغربية -التي بلغ عددها 18  جمعية- مذكّرة إلى القصر الملكي في 22 يونيو/حزيران 1996 تقترح فيها صيغة إدماج الأمازيغية هوية ولغةً في التعديل الدستوري الذي كان يتمُّ الإعداد له وقتذاك. وتطرح الاقتراحات -فضلا عن التنصيص على الأمازيغية كلغة رسمية- إشكالية انتماء المغرب الحضاري لأفريقيا ولحوض البحر الأبيض المتوسط عوض الانتماء العربي والمشرقي الخالص.
 
"
واجه التنسيق بين الجمعيات الأمازيغية صعوبات تنظيمية بعد أن بلغ عددها 32 جمعية، وذلك ما جعله إطارا يضيق عن استيعاب كل الطّموحات المتعارضة

"
وواجه التنسيق بين الجمعيات الأمازيغية صعوبات تنظيمية بعد أن بلغ عددها 32 جمعية، وذلك ما جعله إطارًا يضيق عن استيعاب كل الطّموحات المتعارضة، وخاصة منها ذات التوجه السياسي التي تطمح إلى التماس أساليب أكثر فاعلية للتأثير في القرار السياسي، ولتنطلق بعد 1997 مرحلة جديدة يمكن نعتُها بمرحلة التنسيق الجهوي.
 
وقد انضوت 12 جمعية من الريف في إطار كونفدرالية خاصة بها في شمال المغرب، وظهر التنسيق الجهوي للجنوب، وتحولت "تاضا" من تنسيق وطني إلى مجرد إطار تنسيقي بين جمعيات الأطلس المتوسط والجنوب الشرقي. 
 
ويمكن القول إنّ انفراط عقد التنسيق الوطني كان وراءه عدد من العوامل يمكن ترتيبها على الشكل التالي:
  • وجود عائق نفسي مكبوت يرجع إلى الشعور بالانتماء الجهوي.
  • وجود إستراتيجيات مختلفة بين الجمعيات الكبرى المؤسِّسة للتنسيق الوطني، حيث تحاول كلُّ جمعية فرض منظورها الخاص.
  • تضخّم الهاجس التنظيمي وهو ما كان يتعارض مع مصالح الجمعيات الكبرى الراغبة في الحفاظ على استقلالها وريادتها.
  • ارتباط بعض الجمعيات بشخص رئيسها.
  • تكاثر الجمعيات التي تضمُّ مناضلين شبابا ذوي أفكار راديكالية.
  • عدم وجود أي تنسيق إستراتيجي بين النخبتين الأمازيغيتين الثقافية والاقتصادية، مما أفقر الأولى ماديا وجعلها تقتصر على فئات الطلبة ورجال التعليم والمحامين. وجعل الثانية بدون مشروع يتجاوز النزوع النفعي المحدود، فصارت تحتمي بالنخب ذات الإطار الثقافي والسياسي الرسمي وترتبط بالسلطة ومصالحها.
  • ضعف الصلات بين النخبة الأمازيغية والقواعد الواسعة مما أضفى طابعا ثقافويا على الخطاب الأمازيغي، وقلص من تأثيره في الفئات العريضة والشعبية.
ويمكن القول إن هذه المرحلة قد أفرزت ثلاثة توجهات كبرى داخل الحركة الجمعوية الأمازيغية: 
  1. توجه ثقافي يعتبر العمل الثقافي الفكري والإبداعي المنطلق الأساسي لتغيير الوعي العام، وللتأثير في القرارات الرسمية عبر المطالبة بإصلاح ثقافي. ورغم ضعفه الإستراتيجي فله الفضل في تأطير المبدعين الشباب وتنظيم اللقاءات الأدبية والفنية وإصدار الكتب والدراسات. 
  2. توجه يميل إلى تدويل القضية الأمازيغية عبر الاشتغال في لجان الأمم المتحدة والمشاركة في المؤتمرات الدولية لحقوق الإنسان من أجل إسماع صوت الأمازيغية في الخارج. ويعاني هذا التوجه من ضعف في التواصل مع الفاعلين في الداخل.
  3. توجه يفضل العمل الراديكالي ويتبنى خطابا أكثر عنفا، ويعتبر أن تهميش الأمازيغية كان بقرار سياسي، ولا يمكن رفعه إلا بتحرك سياسي. ويعاني هذا التوجه من فراغ فكري ومن انعدام إستراتيجية عمل واضحة.
غير أن الحركة الأمازيغية وإن اختلفت بداخلها التوجهات استطاعت بفضل نخبتها أن تبلور خطابا ثقافيا قويا ومتجانسا يعتمد في أسسه ومرجعياته على الثقافة الكونية لحقوق الإنسان، وعلى نتائج العلوم الإنسانية، بجانب عناصر الثقافة الأمازيغية الأصيلة.
 
كما استطاعت الحركة من خلال خطابها المذكور خلخلة العديد من مفاهيم الحركة الوطنية السلفية وخاصة مفاهيم الهوية والثقافة واللغة والوحدة والوطنية، التي أعيد بناؤها على قيم النسبية والتعدد والاختلاف، عوض المنظور الأحادي المطلق الذي كرسته السياسة الرسمية وتوجهات الأحزاب السياسية على مدى العقود المنصرمة.

وقد عرفت هذه المرحلة الفاصلة بين 1997 و2000 أحداثًا هامة، حيث صدر أول تصريح حكومي لحكومة التناوب التوافقي عام 1998 ينصُّ بصريح العبارة على الأمازيغية كبعد جوهري للهوية الوطنية بجانب الأبعاد الأخرى المتعدّدة. كما صدر في نفس السنة ميثاق التربية والتكوين الذي خصّص المادتين 115 و116 منه للغة الأمازيغية.
 
وقد أدى نقاش هذا الميثاق إلى بروز فكرة "تاوادا" سنة 1999 المسيرة الوطنية لدعم المطالب الأمازيغية، وكان عدد الجمعيات الأمازيغية قد قارب المائة، كما ظهر الفصيل الطّلاّبي الأمازيغي. وفي هذه الفترة تولّى الملك محمد السادس الحكم، وقام الأستاذ محمد شفيق بتحرير "البيان الأمازيغي مارس 2000"، واضعًا فيه عُصارة ما بلغه خطاب الحركة الأمازيغية من تطوّرٍ ما بعد ميثاق أكادير.

 
 
"
أدّى البيان الأمازيغي إلى إضعاف التوجّه الثقافي داخل الحركة الأمازيغية

"
سرعان ما تحوّل البيان الأمازيغي إلى أرضية إيديولوجية لعمل نضالي وهو ما أعطى إمكانية أكبر لتطوّر النقاش.
 
وقد أثمر هذا الحراك بين الفاعلين الأمازيغيين خمس مؤتمرات قُدّمت خلالها ثماني أرضيات نظرية تمخضت عن ثلاثة توجهات كبرى:
  1. التوجّه الداعي إلى تأسيس حزب سياسي.
  2. التوجّه القائل بضرورة البدء بتأسيس جمعية ذات طابع سياسي تعمل أولا على وضع مشروع مجتمعي.
  3. التوجّه المدافع عن ضرورة هيكلة الحركة في شكل جبهة سياسية جماهيرية مع تجنّب أسلوب العمل الحزبي الضّيق والمدجّن.
وقد تمخّضت المؤتمرات الخمسة للبيان الأمازيغي في النهاية عن تأسيس جمعية ذات طابع سياسي عام 2002 تحمل اسم:
 (AMEZDAY ANAMUR AMAZIGH) أي التكتل الوطني الأمازيغي، ولم يعترف بها حتّى الآن. وقد أدّى البيان الأمازيغي إلى إضعاف التوجّه الثقافي داخل الحركة الأمازيغية، حيث أصبح بؤرة اهتمام المناضلين التفكير في مشروع مجتمعي يربط الثقافي بالاقتصادي والسياسي والاجتماعي.
 
في هذا السياق المتوتر وبتأثير أحداث مجاورة كانتفاضة "القبائل" بالجزائر، وضغط المنظمات الدولية لحقوق الإنسان، وانتقال العرش بعد وفاة الملك الحسن الثاني، جاء خطاب العرش يوليو/تموز 2001، الذي نصّ لأول مرة على قرار إحداث معهد ملكي للثقافة الأمازيغية تكون مهامه إعداد وتهيئة الأمازيغية لإدماجها في التعليم والإعلام والمجالات الاجتماعية الأخرى.
 
وبظهور المعهد الملكي انشغلت الساحة الوطنية بحدث إنشائه ومجريات تنظيمه وهيكلته نظرًا لحساسية القضية التي يرتبط بها، ولخطورة المهام المنوطة به. وبهذا عرف العمل الجمعوي الأمازيغي نوعًا من الهُمود والانتظار والترقّب، مما أفرز التوجهات التالية ذات الصلةٌ بظهور المعهد الملكي:
  • التوجه الذي ظلّ ينتظر نتائج عمل المعهد لكي يقوم بنقدها وتقويمها، والعمل نضاليا بدعم عمل المعهد.
  • التوجّه الذي تعامل مع تأسيس المعهد بنوع من الحذر، فالمعهد إيجابي غير أنه ربما جاء لاحتواء الحركة وقد بلغت قمّة غليانها مع إعلان "تاوادا" ومع مؤتمرات البيان الأمازيغي. ويدعو هذا التوجّه إلى الاستمرار في النضال في جميع الأحوال.
  • التوجه الذي أعلن منذ البداية عن موقف معارض لمضمون الظهير المنظّم للمعهد الملكي، والذي اعتبر المعهد خطوة واضحة لاحتواء الحركة الأمازيغية، ويسعى هذا التوجّه بشكل واضح إلى بناء مصداقية نضالية على حساب المعهد. ويتجاهل المعطيات المتوفرة وكلّ الجوانب الإيجابية، ويعتبر المعهد مؤسسة شكلية، ومخططا مخزنيا يهدف إلى إجهاض نضالية الحركة الأمازيغية وإفشال مشروعها الديمقراطي.
"
الحركة الأمازيغية حاليا مهتمّة أكثر بالعمل النضالي الحركي، وبنهج أسلوب الاحتجاج، واقتراح البدائل السياسية، والتصورات العامة

"
وقد جعلت التطورات المتلاحقة التي مست الفكر والمجتمع المغربيين على السواء، هذا الخطاب ينعطف في اتجاه قضايا جديدة لم تُطرح لديه من قبلُ، مما جعله يتجاوز عمليًا خطاب الحقوق الثقافية واللّغوية، ليعبّر عن انشغالات تمسّ مستويات عديدة، وتعكس التوجهات الحالية للحركة الأمازيغية بالمغرب:
  • لقد ظهر اتجاه حثيث لدى الجمعيات الأمازيغية نحو الاهتمام بعلاقة الثقافي بالتنموي. وكان من نتائج ذلك إثارة موضوع الأرض وملكيتها بالمغرب، وكذا قضايا تنمية العالم القروي التي سمحت بإبراز العلاقة الجدلية العميقة بين العامل الثقافي والقيم الرمزية، وبين البنيات التحتية والممتلكات المادية. وكانت القوانين العرفية الأمازيغية موضوع نقاش مستفيض. وقد كان من أهم نتائج هذا التوجه ظهور بوادر التعاون والتنسيق بين الجمعيات الثقافة الأمازيغية، وجمعيات التنمية المحلية بالبوادي المهمشة بصفة خاصة.
  • أصبح الخطاب الأمازيغي أكثر شمولية حيث بدأ يتّجه نحو الانفتاح على القضايا الوطنية الأخرى كقضية المرأة وقضية الإصلاحات السياسية والدستورية، واتخذ في الآونة الأخيرة طابع الخطاب الاحتجاجي الرامي إلى التحديث والدمقرطة عبر إكساب النظام الثقافي في المغرب قيم التعدّد والاختلاف والنسبية والعقلانية. ومن تم لم يعد المطلب الدستوري للجمعيات الأمازيغية مقتصرًا على إدماج الأمازيغية في الدستور بل تعدى ذلك إلى المطالبة بدستور ديمقراطي شكلاً ومضمونًا، وجعل الأمازيغية جزءًا من التعديلات المقترحة.
  • أدّى الصراع الذي احتدم بين الحركة الجمعوية الأمازيغية والحركة الإسلامية منذ 1995، إلى بلورة الخطاب الأمازيغي لمنظور متميز عن علاقة الدين بالسياسة، حيث بتّ بشجاعة في العديد من القضايا التي كانت تدخل في إطار الطابو والمقدس، ومع اندلاع الأحداث الإرهابية ليوم 16 مايو/أيار 2002، برز تيار قوي داخل الحركة الأمازيغية، ليرفع شعار العلمانية وفصل الدين عن الدولة بشكل علني وصريح، ولأول مرة في الشارع العمومي، ولم يكتف هذا التوجه بإعلان تبنيه للعلمانية، بل قام بجهد نظري في إكسابها أسسًا أصيلة متجذرة في التربة المحلية، مؤكّدًا أن إمازيغن كانوا دائمًا علمانيين بفصلهم في تنظيمهم الاجتماعي بين الشؤون الدينية التي هي من اختصاص الفقيه، والشؤون الدنيوية المتعلقة بتدبير الحياة اليومية، والتي هي من اختصاص الجماعة، التي تعتمد في ذلك على قوانين عرفية وضعية.
تقدم هذه العناصر مجتمعة أساس أرضية جديدة مرتقبة تمثل وثيقة لما بعد البيان الأمازيغي.

وعاد في الأسابيع الأخيرة الخطاب الداعي إلى تأسيس حزب سياسي أمازيغي، حيث أعلن بعض الفاعلين الأمازيغيين عن إيداعهم لملف لدى السلطات يخبرونها فيه بعزمهم على إنشاء تنظيم أطلقوا عليه اسم "الحزب الديمقراطي الأمازيغي"، وقد عبروا في تصريحاتهم للصحافة عن تبنيهم لمبادئ الحركة الأمازيغية، مبادئ التعدد والاختلاف والنسبية والعلمانية.
 
ويمكن القول انطلاقًا من هذه المعطيات بأنّ الحركة الأمازيغية حاليا مهتمّة أكثر بالعمل النضالي الحركي، وبنهج أسلوب الاحتجاج، واقتراح البدائل السياسية، والتصورات العامة، أكثر من انشغالها بالعمل الثقافي بمفهومه التقني والدقيق.
_______________
كاتب مغربي مهتم بالشأن الأمازيغي

المصدر: الجزيرة

التنظيمات الأمازيغية بالمغرب بين العمل الثقافي والخطاب السياسي

التنظيمات الأمازيغية بالمغرب بين العمل الثقافي والخطاب السياسي
أحد باحثي المعهد الملكي للأمازيغية بالمغرب 
أحمد عصيد
تحولات الخطاب الثقافي
عناصر الخطاب السياسي الجديد
 
لم تكن القضية الأمازيغية بالمغرب في يوم ما مجرد مسألة ثقافية محضة، فقد كانت دائما وراء المطالب الثقافية واللغوية التي رفعتها الحركة رؤية سياسية تتوجه بالنقد إلى الأسس الإيديولوجية للدولة الوطنية المركزية الحديثة. 
 
وقد سعت الحركة الأمازيغية بالمغرب منذ نشأتها إلى حل المعادلة الصعبة، معادلة السياسي والثقافي، عبر إقامة نوع من العلاقة الجدلية بينهما. كما عبرت عن نفسها كحركة اجتماعية احتجاجية، هدفها الأقصى هو التنمية والديمقراطية عبر البوابة الثقافية.
 
تحولات الخطاب الثقافي
 
"
قام مجلس التنسيق الوطني بالمغرب بإرسال لجنة منتدبة إلى الندوة الدولية لحقوق الإنسان المنظمة سنة 1993 والتي تبلورت عنها فكرة تأسيس كونغرس عالمي أمازيغي"
"
كانت العشرية الأخيرة من القرن العشرين، بالنسبة للحركة الأمازيغية، مرحلة حافلة بالأحداث التي شكّلت منعطفات تاريخية، وجعلت القضية الأمازيغية تتّخذ منحى جديدًا لم تعرفه من قبل، منحى جعل الخطاب الاحتجاجي للحركة يتخذ طابعا سياسيا أكثر بروزا.

واستطاعت ستُّ جمعيات أمازيغية أن تلتقي بالدورة الرابعة لجمعية الجامعة الصّيفية في شهر أغسطس/ آب 1991، لتوقّع أول وثيقة مشتركة بلورت فيها مطالبها الثقافية بوضوح. ونظرا للسياق الصّعب، بالنظر إلى المناخ السياسي السائد آنذاك حيث لم يكُن الانفراج الذي بدأت تعرفُه البلاد إلاّ نسبياً بعد سنوات الحصار والتوتر، فإنّ ميثاق أكادير، الذي تم تقديمه لم يتضمن إلاّ الحدّ الأدنى للمطالب الثقافية.
 
وإذا كان الميثاق في ظاهره قد قدم كوثيقة ثقافية، فإنه في العمق لم يخل من نزوعات سياسية مضمرة، تهدف إلى خلخلة الأسس الإيديولوجية التي يقوم عليها النظام السياسي المغربي، الذي يربط شرعيته بالدين من جهة (إمارة المؤمنين)، وبالأصل العربي القرشي (شجرة النسب النبوي) من جهة أخرى، وذلك بالتأكيد على العمق الأمازيغي للمغرب، وبالمطالبة بالاعتراف بالأمازيغية في القانون الأسمى للبلاد أي الدستور، وإدماجها في التعليم والإعلام الوطنيين، وهو ما يعني أن الميثاق يطرح ضمن ما يطرحه إعادة النظر في الثوابت السياسية للنظام والتي تتحدد في شعار "العروبة والإسلام" الذي تبنته الدولة المغربية منذ الاستقلال.
 
ولقد تحوّل الميثاق بعد عامين من تاريخ توقيعه من وثيقة مطلبية مشتركة، إلى أرضية إيديولوجية لتنسيق وطني بين الجمعيات الأمازيغية التي تكاثرت وأصبح عددُها 11 جمعية، يضمّها مجلس وطني للتنسيق (CNC) وضع بروتوكولاً لتنظيم سير أشغاله.

وعرفت فترة التنسيق الوطني العديد من الأحداث الهامة ذات الصّلة بالأمازيغية، حيث أدت اعتقالات الرشيدية خلال فاتح مايو/أيار 1994 بسبب رفع مناضلين أمازيغيين لشعارات تطالب بدسترة الأمازيغية، إلى توتّر الأجواء وتصعيد وتيرة النضَال الجمعوي الأمازيغي، مما كان نتيجة له الخطاب الملكي الذي ألقاه الملك الحسن الثاني يوم 20 أغسطس/آب 1994، والذي كان أول خطاب ملكي يتناول موضوع الأمازيغية، ويُقرُّ بضرورة إدماجها في التعليم الابتدائي.
 
وقد تلا ذلك متابعة وتطوير فكرة الكونغرس العالمي الأمازيغي عام 1995، الذي عقد اجتماعه التمهيدي في نفس السنة بفرنسا، كمنظمة تنسيقية بين الفاعلين الجمعويين الأمازيغيين في كُلّ شمال أفريقيا والعالم.
 
وفي نفس السنة رفعت الجمعيات الأمازيغية المغربية -التي بلغ عددها 18  جمعية- مذكّرة إلى القصر الملكي في 22 يونيو/حزيران 1996 تقترح فيها صيغة إدماج الأمازيغية هوية ولغةً في التعديل الدستوري الذي كان يتمُّ الإعداد له وقتذاك. وتطرح الاقتراحات -فضلا عن التنصيص على الأمازيغية كلغة رسمية- إشكالية انتماء المغرب الحضاري لأفريقيا ولحوض البحر الأبيض المتوسط عوض الانتماء العربي والمشرقي الخالص.
 
"
واجه التنسيق بين الجمعيات الأمازيغية صعوبات تنظيمية بعد أن بلغ عددها 32 جمعية، وذلك ما جعله إطارا يضيق عن استيعاب كل الطّموحات المتعارضة

"
وواجه التنسيق بين الجمعيات الأمازيغية صعوبات تنظيمية بعد أن بلغ عددها 32 جمعية، وذلك ما جعله إطارًا يضيق عن استيعاب كل الطّموحات المتعارضة، وخاصة منها ذات التوجه السياسي التي تطمح إلى التماس أساليب أكثر فاعلية للتأثير في القرار السياسي، ولتنطلق بعد 1997 مرحلة جديدة يمكن نعتُها بمرحلة التنسيق الجهوي.
 
وقد انضوت 12 جمعية من الريف في إطار كونفدرالية خاصة بها في شمال المغرب، وظهر التنسيق الجهوي للجنوب، وتحولت "تاضا" من تنسيق وطني إلى مجرد إطار تنسيقي بين جمعيات الأطلس المتوسط والجنوب الشرقي. 
 
ويمكن القول إنّ انفراط عقد التنسيق الوطني كان وراءه عدد من العوامل يمكن ترتيبها على الشكل التالي:
  • وجود عائق نفسي مكبوت يرجع إلى الشعور بالانتماء الجهوي.
  • وجود إستراتيجيات مختلفة بين الجمعيات الكبرى المؤسِّسة للتنسيق الوطني، حيث تحاول كلُّ جمعية فرض منظورها الخاص.
  • تضخّم الهاجس التنظيمي وهو ما كان يتعارض مع مصالح الجمعيات الكبرى الراغبة في الحفاظ على استقلالها وريادتها.
  • ارتباط بعض الجمعيات بشخص رئيسها.
  • تكاثر الجمعيات التي تضمُّ مناضلين شبابا ذوي أفكار راديكالية.
  • عدم وجود أي تنسيق إستراتيجي بين النخبتين الأمازيغيتين الثقافية والاقتصادية، مما أفقر الأولى ماديا وجعلها تقتصر على فئات الطلبة ورجال التعليم والمحامين. وجعل الثانية بدون مشروع يتجاوز النزوع النفعي المحدود، فصارت تحتمي بالنخب ذات الإطار الثقافي والسياسي الرسمي وترتبط بالسلطة ومصالحها.
  • ضعف الصلات بين النخبة الأمازيغية والقواعد الواسعة مما أضفى طابعا ثقافويا على الخطاب الأمازيغي، وقلص من تأثيره في الفئات العريضة والشعبية.
ويمكن القول إن هذه المرحلة قد أفرزت ثلاثة توجهات كبرى داخل الحركة الجمعوية الأمازيغية: 
  1. توجه ثقافي يعتبر العمل الثقافي الفكري والإبداعي المنطلق الأساسي لتغيير الوعي العام، وللتأثير في القرارات الرسمية عبر المطالبة بإصلاح ثقافي. ورغم ضعفه الإستراتيجي فله الفضل في تأطير المبدعين الشباب وتنظيم اللقاءات الأدبية والفنية وإصدار الكتب والدراسات. 
  2. توجه يميل إلى تدويل القضية الأمازيغية عبر الاشتغال في لجان الأمم المتحدة والمشاركة في المؤتمرات الدولية لحقوق الإنسان من أجل إسماع صوت الأمازيغية في الخارج. ويعاني هذا التوجه من ضعف في التواصل مع الفاعلين في الداخل.
  3. توجه يفضل العمل الراديكالي ويتبنى خطابا أكثر عنفا، ويعتبر أن تهميش الأمازيغية كان بقرار سياسي، ولا يمكن رفعه إلا بتحرك سياسي. ويعاني هذا التوجه من فراغ فكري ومن انعدام إستراتيجية عمل واضحة.
غير أن الحركة الأمازيغية وإن اختلفت بداخلها التوجهات استطاعت بفضل نخبتها أن تبلور خطابا ثقافيا قويا ومتجانسا يعتمد في أسسه ومرجعياته على الثقافة الكونية لحقوق الإنسان، وعلى نتائج العلوم الإنسانية، بجانب عناصر الثقافة الأمازيغية الأصيلة.
 
كما استطاعت الحركة من خلال خطابها المذكور خلخلة العديد من مفاهيم الحركة الوطنية السلفية وخاصة مفاهيم الهوية والثقافة واللغة والوحدة والوطنية، التي أعيد بناؤها على قيم النسبية والتعدد والاختلاف، عوض المنظور الأحادي المطلق الذي كرسته السياسة الرسمية وتوجهات الأحزاب السياسية على مدى العقود المنصرمة.

وقد عرفت هذه المرحلة الفاصلة بين 1997 و2000 أحداثًا هامة، حيث صدر أول تصريح حكومي لحكومة التناوب التوافقي عام 1998 ينصُّ بصريح العبارة على الأمازيغية كبعد جوهري للهوية الوطنية بجانب الأبعاد الأخرى المتعدّدة. كما صدر في نفس السنة ميثاق التربية والتكوين الذي خصّص المادتين 115 و116 منه للغة الأمازيغية.
 
وقد أدى نقاش هذا الميثاق إلى بروز فكرة "تاوادا" سنة 1999 المسيرة الوطنية لدعم المطالب الأمازيغية، وكان عدد الجمعيات الأمازيغية قد قارب المائة، كما ظهر الفصيل الطّلاّبي الأمازيغي. وفي هذه الفترة تولّى الملك محمد السادس الحكم، وقام الأستاذ محمد شفيق بتحرير "البيان الأمازيغي مارس 2000"، واضعًا فيه عُصارة ما بلغه خطاب الحركة الأمازيغية من تطوّرٍ ما بعد ميثاق أكادير.

 
 
"
أدّى البيان الأمازيغي إلى إضعاف التوجّه الثقافي داخل الحركة الأمازيغية

"
سرعان ما تحوّل البيان الأمازيغي إلى أرضية إيديولوجية لعمل نضالي وهو ما أعطى إمكانية أكبر لتطوّر النقاش.
 
وقد أثمر هذا الحراك بين الفاعلين الأمازيغيين خمس مؤتمرات قُدّمت خلالها ثماني أرضيات نظرية تمخضت عن ثلاثة توجهات كبرى:
  1. التوجّه الداعي إلى تأسيس حزب سياسي.
  2. التوجّه القائل بضرورة البدء بتأسيس جمعية ذات طابع سياسي تعمل أولا على وضع مشروع مجتمعي.
  3. التوجّه المدافع عن ضرورة هيكلة الحركة في شكل جبهة سياسية جماهيرية مع تجنّب أسلوب العمل الحزبي الضّيق والمدجّن.
وقد تمخّضت المؤتمرات الخمسة للبيان الأمازيغي في النهاية عن تأسيس جمعية ذات طابع سياسي عام 2002 تحمل اسم:
 (AMEZDAY ANAMUR AMAZIGH) أي التكتل الوطني الأمازيغي، ولم يعترف بها حتّى الآن. وقد أدّى البيان الأمازيغي إلى إضعاف التوجّه الثقافي داخل الحركة الأمازيغية، حيث أصبح بؤرة اهتمام المناضلين التفكير في مشروع مجتمعي يربط الثقافي بالاقتصادي والسياسي والاجتماعي.
 
في هذا السياق المتوتر وبتأثير أحداث مجاورة كانتفاضة "القبائل" بالجزائر، وضغط المنظمات الدولية لحقوق الإنسان، وانتقال العرش بعد وفاة الملك الحسن الثاني، جاء خطاب العرش يوليو/تموز 2001، الذي نصّ لأول مرة على قرار إحداث معهد ملكي للثقافة الأمازيغية تكون مهامه إعداد وتهيئة الأمازيغية لإدماجها في التعليم والإعلام والمجالات الاجتماعية الأخرى.
 
وبظهور المعهد الملكي انشغلت الساحة الوطنية بحدث إنشائه ومجريات تنظيمه وهيكلته نظرًا لحساسية القضية التي يرتبط بها، ولخطورة المهام المنوطة به. وبهذا عرف العمل الجمعوي الأمازيغي نوعًا من الهُمود والانتظار والترقّب، مما أفرز التوجهات التالية ذات الصلةٌ بظهور المعهد الملكي:
  • التوجه الذي ظلّ ينتظر نتائج عمل المعهد لكي يقوم بنقدها وتقويمها، والعمل نضاليا بدعم عمل المعهد.
  • التوجّه الذي تعامل مع تأسيس المعهد بنوع من الحذر، فالمعهد إيجابي غير أنه ربما جاء لاحتواء الحركة وقد بلغت قمّة غليانها مع إعلان "تاوادا" ومع مؤتمرات البيان الأمازيغي. ويدعو هذا التوجّه إلى الاستمرار في النضال في جميع الأحوال.
  • التوجه الذي أعلن منذ البداية عن موقف معارض لمضمون الظهير المنظّم للمعهد الملكي، والذي اعتبر المعهد خطوة واضحة لاحتواء الحركة الأمازيغية، ويسعى هذا التوجّه بشكل واضح إلى بناء مصداقية نضالية على حساب المعهد. ويتجاهل المعطيات المتوفرة وكلّ الجوانب الإيجابية، ويعتبر المعهد مؤسسة شكلية، ومخططا مخزنيا يهدف إلى إجهاض نضالية الحركة الأمازيغية وإفشال مشروعها الديمقراطي.
"
الحركة الأمازيغية حاليا مهتمّة أكثر بالعمل النضالي الحركي، وبنهج أسلوب الاحتجاج، واقتراح البدائل السياسية، والتصورات العامة

"
وقد جعلت التطورات المتلاحقة التي مست الفكر والمجتمع المغربيين على السواء، هذا الخطاب ينعطف في اتجاه قضايا جديدة لم تُطرح لديه من قبلُ، مما جعله يتجاوز عمليًا خطاب الحقوق الثقافية واللّغوية، ليعبّر عن انشغالات تمسّ مستويات عديدة، وتعكس التوجهات الحالية للحركة الأمازيغية بالمغرب:
  • لقد ظهر اتجاه حثيث لدى الجمعيات الأمازيغية نحو الاهتمام بعلاقة الثقافي بالتنموي. وكان من نتائج ذلك إثارة موضوع الأرض وملكيتها بالمغرب، وكذا قضايا تنمية العالم القروي التي سمحت بإبراز العلاقة الجدلية العميقة بين العامل الثقافي والقيم الرمزية، وبين البنيات التحتية والممتلكات المادية. وكانت القوانين العرفية الأمازيغية موضوع نقاش مستفيض. وقد كان من أهم نتائج هذا التوجه ظهور بوادر التعاون والتنسيق بين الجمعيات الثقافة الأمازيغية، وجمعيات التنمية المحلية بالبوادي المهمشة بصفة خاصة.
  • أصبح الخطاب الأمازيغي أكثر شمولية حيث بدأ يتّجه نحو الانفتاح على القضايا الوطنية الأخرى كقضية المرأة وقضية الإصلاحات السياسية والدستورية، واتخذ في الآونة الأخيرة طابع الخطاب الاحتجاجي الرامي إلى التحديث والدمقرطة عبر إكساب النظام الثقافي في المغرب قيم التعدّد والاختلاف والنسبية والعقلانية. ومن تم لم يعد المطلب الدستوري للجمعيات الأمازيغية مقتصرًا على إدماج الأمازيغية في الدستور بل تعدى ذلك إلى المطالبة بدستور ديمقراطي شكلاً ومضمونًا، وجعل الأمازيغية جزءًا من التعديلات المقترحة.
  • أدّى الصراع الذي احتدم بين الحركة الجمعوية الأمازيغية والحركة الإسلامية منذ 1995، إلى بلورة الخطاب الأمازيغي لمنظور متميز عن علاقة الدين بالسياسة، حيث بتّ بشجاعة في العديد من القضايا التي كانت تدخل في إطار الطابو والمقدس، ومع اندلاع الأحداث الإرهابية ليوم 16 مايو/أيار 2002، برز تيار قوي داخل الحركة الأمازيغية، ليرفع شعار العلمانية وفصل الدين عن الدولة بشكل علني وصريح، ولأول مرة في الشارع العمومي، ولم يكتف هذا التوجه بإعلان تبنيه للعلمانية، بل قام بجهد نظري في إكسابها أسسًا أصيلة متجذرة في التربة المحلية، مؤكّدًا أن إمازيغن كانوا دائمًا علمانيين بفصلهم في تنظيمهم الاجتماعي بين الشؤون الدينية التي هي من اختصاص الفقيه، والشؤون الدنيوية المتعلقة بتدبير الحياة اليومية، والتي هي من اختصاص الجماعة، التي تعتمد في ذلك على قوانين عرفية وضعية.
تقدم هذه العناصر مجتمعة أساس أرضية جديدة مرتقبة تمثل وثيقة لما بعد البيان الأمازيغي.

وعاد في الأسابيع الأخيرة الخطاب الداعي إلى تأسيس حزب سياسي أمازيغي، حيث أعلن بعض الفاعلين الأمازيغيين عن إيداعهم لملف لدى السلطات يخبرونها فيه بعزمهم على إنشاء تنظيم أطلقوا عليه اسم "الحزب الديمقراطي الأمازيغي"، وقد عبروا في تصريحاتهم للصحافة عن تبنيهم لمبادئ الحركة الأمازيغية، مبادئ التعدد والاختلاف والنسبية والعلمانية.
 
ويمكن القول انطلاقًا من هذه المعطيات بأنّ الحركة الأمازيغية حاليا مهتمّة أكثر بالعمل النضالي الحركي، وبنهج أسلوب الاحتجاج، واقتراح البدائل السياسية، والتصورات العامة، أكثر من انشغالها بالعمل الثقافي بمفهومه التقني والدقيق.
_______________
كاتب مغربي مهتم بالشأن الأمازيغي

المصدر: الجزيرة

المعهد الملكي للثقافة الأمازيغية

التأسيس والهيكلة: 
محمد شفيق
تأسس المعهد الملكي للثقافة الأمازيغية طبقا لظهير صادر عن ملك المغرب محمد السادس بتاريخ
 17 أكتوبر/تشرين الأول 2001. 
وتتكون هيكلة المعهد من مجلس إداري على رأسه عميد وله مقرر (الأمين العام) بالإضافة إلى عدة لجان من أبرزها لجنة الشؤون الثقافية والعلمية والبيداغوجية والتواصل.
وأول عميد للمعهد كان الأستاذ محمد شفيق الذي عين في أكتوبر/تشرين الأول 2001 ولظروف صحية عين مكانه أحمد بوكوس في يونيو/ حزيران 2003 عميدا جديدا للمعهد.

__________________________________________
أهداف المعهد:
يهدف المعهد إلى تقديم المشورة للملك المغربي في التدابير التي من شأنها الحفاظ على الثقافة الأمازيغية والنهوض بها في جميع تعابيرها. كما يشارك المعهد بتعاون مع السلطات الحكومية والمؤسسات المعنية في تنفيذ السياسات التي تساعد على إدراج الأمازيغية في المنظومة التربوية وضمان إشعاعها في الفضاء الاجتماعي والثقافي والإعلامي الوطني والجهوي والمحلي.

__________________________________________
 
الحصيلة:
 
من أبرز ما قام به المعهد منذ إنشائه:
  • تبنى حرف تيفناغ لكتابة الأمازيغية بدل اعتماد الخط العربي أو اللاتيني في كتابتها. وتتكون أبجدية تيفناغ من 33 حرفا، وقد طور المعهد منها ثمانية خطوط مطبوعة.
     
  • تم الإدماج المتدرج الأمازيغية في المدارس المغربية من خلال توسيع تدريسها في المستويات الثانوية والإعدادية، على أن يشمل تدريسها مختلف المدارس المغربية مع بداية السنة الدراسية 2008.
     
  • أبرم المعهد العديد من الاتفاقيات الثقافية والعلمية مع هيئات مغربية وأخرى أجنبية.
     
  • نظم أياما دراسية ولقاءات وموائد مستديرة وتظاهرات تنصب كلها على الموضوع الأمازيغي.
     
  • أنشأ موقعا له بالعربية والفرنسية على شبكة الإنترنت.
     
  • أصدر دورية خاصة به.
__________________________________________
 
تحديات أمام المعهد:

تعرض المعهد لأزمة حين انسحب سبعة أعضاء من مجلس إدراته يوم 21 فبراير/شباط 2005، مبررين انسحابهم بأن إنشاء المعهد لم يؤد -حسب رأيهم- إلى الاعتراف الحقيقي بالأمازيغية لغة وثقافة وهوية وتاريخا، وأن المعهد في نظرهم لا تجاوب مع كل المطالب الأمازيغية المشروعة.
كما يأخذ على المعهد بعض منتقديه عدم التوازن داخل هياكله الإدارية والعلمية حيث تسيطر عليه -حسب هؤلاء المنتقدين- نخبة من أمازيغ منطقة السوس (أهل الجنوب المغربي)، في حين تتراجع نسبة المحسوبين على مناطق الريف.

__________________________________________

المصادر:

1 - الموقع الرسمي للمعهد الملكي للثقافة الأمازيغية من خلال الرابط:
http:// w ww.ircam.ma/indexar.asp
2 - أرشيف الجزيرة نت
3 - موقع الحوار المتدمن من خلال الرابط:
http:/ /w ww.rezgar.com

المعهد الملكي للثقافة الأمازيغية

التأسيس والهيكلة: 
محمد شفيق
تأسس المعهد الملكي للثقافة الأمازيغية طبقا لظهير صادر عن ملك المغرب محمد السادس بتاريخ
 17 أكتوبر/تشرين الأول 2001. 
وتتكون هيكلة المعهد من مجلس إداري على رأسه عميد وله مقرر (الأمين العام) بالإضافة إلى عدة لجان من أبرزها لجنة الشؤون الثقافية والعلمية والبيداغوجية والتواصل.
وأول عميد للمعهد كان الأستاذ محمد شفيق الذي عين في أكتوبر/تشرين الأول 2001 ولظروف صحية عين مكانه أحمد بوكوس في يونيو/ حزيران 2003 عميدا جديدا للمعهد.

__________________________________________
أهداف المعهد:
يهدف المعهد إلى تقديم المشورة للملك المغربي في التدابير التي من شأنها الحفاظ على الثقافة الأمازيغية والنهوض بها في جميع تعابيرها. كما يشارك المعهد بتعاون مع السلطات الحكومية والمؤسسات المعنية في تنفيذ السياسات التي تساعد على إدراج الأمازيغية في المنظومة التربوية وضمان إشعاعها في الفضاء الاجتماعي والثقافي والإعلامي الوطني والجهوي والمحلي.

__________________________________________
 
الحصيلة:
 
من أبرز ما قام به المعهد منذ إنشائه:
  • تبنى حرف تيفناغ لكتابة الأمازيغية بدل اعتماد الخط العربي أو اللاتيني في كتابتها. وتتكون أبجدية تيفناغ من 33 حرفا، وقد طور المعهد منها ثمانية خطوط مطبوعة.
     
  • تم الإدماج المتدرج الأمازيغية في المدارس المغربية من خلال توسيع تدريسها في المستويات الثانوية والإعدادية، على أن يشمل تدريسها مختلف المدارس المغربية مع بداية السنة الدراسية 2008.
     
  • أبرم المعهد العديد من الاتفاقيات الثقافية والعلمية مع هيئات مغربية وأخرى أجنبية.
     
  • نظم أياما دراسية ولقاءات وموائد مستديرة وتظاهرات تنصب كلها على الموضوع الأمازيغي.
     
  • أنشأ موقعا له بالعربية والفرنسية على شبكة الإنترنت.
     
  • أصدر دورية خاصة به.
__________________________________________
 
تحديات أمام المعهد:

تعرض المعهد لأزمة حين انسحب سبعة أعضاء من مجلس إدراته يوم 21 فبراير/شباط 2005، مبررين انسحابهم بأن إنشاء المعهد لم يؤد -حسب رأيهم- إلى الاعتراف الحقيقي بالأمازيغية لغة وثقافة وهوية وتاريخا، وأن المعهد في نظرهم لا تجاوب مع كل المطالب الأمازيغية المشروعة.
كما يأخذ على المعهد بعض منتقديه عدم التوازن داخل هياكله الإدارية والعلمية حيث تسيطر عليه -حسب هؤلاء المنتقدين- نخبة من أمازيغ منطقة السوس (أهل الجنوب المغربي)، في حين تتراجع نسبة المحسوبين على مناطق الريف.

__________________________________________

المصادر:

1 - الموقع الرسمي للمعهد الملكي للثقافة الأمازيغية من خلال الرابط:
http:// w ww.ircam.ma/indexar.asp
2 - أرشيف الجزيرة نت
3 - موقع الحوار المتدمن من خلال الرابط:
http:/ /w ww.rezgar.com

اخـبـــــار متـنــوعـــــة :